一起創(chuàng)辦了營天下之后，齊東祥和愛人楊莉就一直在思考：中國的營地教育到底應(yīng)該是怎樣的？期間，他們不斷地參考國際教育體系，也不斷地向國際頂級專家學(xué)習(xí)。對于中國營地教育行業(yè)未來的走向，中國營地教育研究院常務(wù)副理事長、營天下創(chuàng)始人兼董事長齊東祥博士說出了自己的心得。本文根據(jù)其在“中國營地教育跨界之路”第二屆營地教育與營地規(guī)劃高峰論壇的演講整理而成。

之前楊國梁校長講了體制內(nèi)一些營地教育的實(shí)踐，營天下更多是面向C端市場，并向家長推廣營地教育的理念，我們的產(chǎn)品是服務(wù)他們的。在現(xiàn)在的市場階段，一個特別大的挑戰(zhàn)是，我們要向家長傳遞營地教育的價值，我相信是每個機(jī)構(gòu)面臨的基本挑戰(zhàn)。

為什么“營地教育”的叫法只在中國存在？我覺得關(guān)鍵的落點(diǎn)是教育，也就是營地教育重點(diǎn)是在教育上。其實(shí)自己有孩子之后，孩子慢慢長大，你就會思考怎么去教育他，想讓他成為什么樣的人，將來在社會上扮演什么樣的角色，這時候你會不斷地去思考什么是教育。

我們小時候上學(xué)的時候想得很簡單，教育就是讀書，就是上學(xué)，老師教什么就學(xué)什么，目標(biāo)就是考好分?jǐn)?shù)，考好大學(xué)，然后再讀研究生，覺得這就是教育。我覺得這還是現(xiàn)在大多數(shù)家長的理解。

其實(shí)父母對孩子的教育思考會慢慢超越這種理解，會覺得教育并不僅僅是學(xué)習(xí)學(xué)校里的科目，按照規(guī)定的去學(xué)。教育關(guān)乎一個孩子的成長，孩子慢慢長大，他會去了解這個世界，和這個世界建立連接，和不同的人建立連接。

我們的教育到底是想培養(yǎng)一些怎樣的人？來看看一些比較成熟的教育體系是怎么看待這個問題的。我們接觸過很多國際學(xué)校，很多學(xué)校采用的是IB的課程體系。

IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個人發(fā)展、社會技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

IB課程體系其實(shí)是世界上比較通用的課程體系，現(xiàn)在全球有超過4200多所IB學(xué)校，學(xué)生有一百多萬。

這個課程體系里面會有對學(xué)生的Learner Profile（培養(yǎng)目標(biāo)）。

Inquirers（探索者），要求學(xué)生要有探知的能力。其實(shí)人的學(xué)習(xí)是一種本能，我覺得體制內(nèi)的教育相當(dāng)“成功”地把教育變成了負(fù)擔(dān)和痛苦的事情，孩子們做作業(yè)到很晚。但學(xué)生作為一個人，自然地就會想了解這個世界，想去探索未知的東西，這是他們的基本要求。

Knowledgeable（知識淵博的），我覺得就是對世界基本的看法、了解，這是顯然的。

Thinkers（思考者），這一點(diǎn)更多強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性和批判性的思考方式，這個東西并不是所有人都會有的，其實(shí)它是一種技巧，你看待這個世界的方式，怎么去理解這個世界，這也是很重要的能力。

Communicators（交流者），就是你的溝通能力。大家都在不同的工作崗位，我們知道在工作當(dāng)中核心能力之一就是溝通能力，我們能和別人很好的溝通才是合作的前提，所以這是非常重要的。

Principled（有原則的），這是關(guān)于品德的東西，我們要做正確的事情，要公平，要負(fù)責(zé)。

Open-minded（開放性思維），其實(shí)IB課程就是對多元文化的理解和尊重。我最近經(jīng)常思考的問題就是對錯的標(biāo)準(zhǔn)是什么？其實(shí)你會發(fā)現(xiàn)，好多東西并不是非此即彼，非黑即白的，IB課程特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，別人的看法可能和我不一樣，他也可能是對的。就是說要接納別人的觀點(diǎn)，而不是說只有自己是對的。

Caring（樂于助人的），就是對其他人的關(guān)愛。

Risk-takers（敢于冒險的人），愿意去冒險，愿意去嘗試新的東西。

Balanced（平衡的），就是指生活當(dāng)中的平衡，腦力、體力、情感的控制。

Refiective（反思的），就是自我的反思。

以上這些培養(yǎng)目標(biāo)，有哪些是和課內(nèi)的課程直接相關(guān)呢？其實(shí)大部分都不是。這些都是IB的教育目標(biāo)，我們?nèi)タ此屯ǔ＜议L所理解的教育差別有多大。

這個是教育部2016年發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，我相信大家更熟悉一些。

其實(shí)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，也是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，我們也不想培養(yǎng)書呆子。會把全面發(fā)展的素質(zhì)分成幾塊，文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與。文化基礎(chǔ)分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神。我們怎樣對事情去做判斷，這是太基礎(chǔ)的東西了。對人的理解和關(guān)愛，對社會的推動等等，是這樣一些東西。

健康生活這塊，我覺得說的比較大，因?yàn)楹枚嗪⒆踊镜纳钭岳砥鋵?shí)都是不能的。社會參與，大家也能看到我們的培養(yǎng)目標(biāo)，也是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，關(guān)愛社會，能照顧好自己，有自己的思考，有人文的底蘊(yùn)，有生活的情趣。

接下來看看21世紀(jì)能力，這是美國一些500強(qiáng)公司從用人角度，提出的三大人才應(yīng)該具備的能力。

圖的上部分別是生活和職業(yè)能力、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力以及信息、媒體和技術(shù)技能。下部是一些學(xué)習(xí)環(huán)境的支持和課程標(biāo)準(zhǔn)。

展開去看，當(dāng)然這是美國的一個體系，人們需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、地理、歷史以及基本的公民素養(yǎng)這些東西。還有21世紀(jì)跨學(xué)科的主題，包括全球化的認(rèn)知，對經(jīng)濟(jì)的一些理解，對公民責(zé)任的理解，健康意識，環(huán)保意識等等。

生活和職業(yè)能力，包括靈活性、適應(yīng)性、自主性、自我驅(qū)動的能力，以及社交能力、責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力等。

學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，包括創(chuàng)造力、批判性思維、解決問題的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力。

信息、媒介和科技能力，就是說怎么去獲取信息，怎么利用媒體，怎么利用信息化的工具這樣一些能力。

另外再和大家分享一下MTC（美國大學(xué)申請改革嘗試），這是最近兩年剛開始在美國推動的事情，是美國100多所頂尖的私立高中想對大學(xué)錄取的流程做一個改革，它們聯(lián)合私立高中去和好的大學(xué)做對接。我們知道美國大學(xué)招生的話，更多是基于成績單和MTC的考試成績。

MTC其實(shí)也會有不同能力的要求，分析能力、批判性思維、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力、對數(shù)字媒體使用的能力、全球化視野、適應(yīng)性、自主性、思維習(xí)慣和工作習(xí)慣、品格等等。

整體看下來，這是幾個不同體系對教育目標(biāo)的定義，就是說教育到底要培養(yǎng)出什么樣的人，我們會發(fā)現(xiàn)里面學(xué)科的東西占的比例好像并不是很高，大家真正想培養(yǎng)成的是一個全面發(fā)展的人。

落到營地教育，在營地里面培養(yǎng)的是一些什么樣的能力？這其實(shí)是不用說的，教育是面向未來的，我們培養(yǎng)孩子不是為了讓他今天做什么事情。未來是什么樣的呢？其實(shí)人的成長維度分為幾個層次：

現(xiàn)在學(xué)校教的和課外培訓(xùn)班教的東西都在最外面一層，也就是“事實(shí)與概念性知識”，但是現(xiàn)在的社會在發(fā)生翻天覆地的變化，15年之后的社會我們都是不可想象的。

我們教的東西有多少是會被快速取代的？我拿自己做一個例子吧。我是在北京海淀區(qū)的一個學(xué)校學(xué)化學(xué)專業(yè)，有一門課叫分析化學(xué)，去測量酸堿濃度什么的，我們花很多時間學(xué)習(xí)這門課。大學(xué)畢業(yè)之后我到美國去讀法律，有同學(xué)到美國去讀化學(xué)，發(fā)現(xiàn)這門課已經(jīng)是自動化操作了。所以其實(shí)我們學(xué)的外層（事實(shí)與概念性知識）的東西，很快就會被取代的。在這樣一個時代，哪些是不容易被取代或者不容易過時的，我們應(yīng)該聚焦在這些方面。

我們其實(shí)是為了培養(yǎng)孩子們的核心能力，批判性思維、溝通、協(xié)作等。我想說的是，我們做營地教育，一定要把這種理念傳遞給家長，這是個大的趨勢，我相信會有越來越多的家長去更好地理解教育本質(zhì)是什么。我希望大家把這些理念、教育的東西，整個貫穿在產(chǎn)品、市場、人員培訓(xùn)、執(zhí)行等一系列行為中，最終給用戶帶來價值，最終給學(xué)生和家長帶來改變，他們就會跟你一直走。

這就是我的一個分享，可能有點(diǎn)抽象，但我覺得這是我們做營地教育的根本。