本文引自龔志凱畢業(yè)論文《我國(guó)青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)與課程模塊設(shè)置研究》

課程是營(yíng)地教育的核心，代表著營(yíng)地教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，隨著營(yíng)地教育的快速發(fā)展，課程問(wèn)題已成為了制約營(yíng)地發(fā)展的因素之一。

第一，營(yíng)地課程開(kāi)發(fā)缺乏創(chuàng)新，項(xiàng)目設(shè)置相對(duì)單一。

第二，營(yíng)地課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人才緊缺。

第三，營(yíng)地培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊設(shè)置并不明確。

因此針對(duì)這些問(wèn)題，從營(yíng)地課程設(shè)置的基本原則方面來(lái)談?wù)勎磥?lái)營(yíng)地教育的發(fā)展方向。

在理論知識(shí)夯實(shí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐的檢驗(yàn)。

1 預(yù)設(shè)性與生成性相統(tǒng)一

青少年?duì)I地培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目都是預(yù)設(shè)的。其設(shè)置是否合理與適當(dāng)需要在經(jīng)過(guò)幾次實(shí)際教學(xué)后，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在結(jié)合營(yíng)地的實(shí)際情況和學(xué)生與學(xué)校的個(gè)性需要基礎(chǔ)上，秉持因材施教的策略，不斷對(duì)課程進(jìn)行完善。從而保證營(yíng)地培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在不斷生成與調(diào)整中進(jìn)一步完善。

2 發(fā)展性與適應(yīng)性相統(tǒng)一

青少年的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能掌握取決于青少年自身特點(diǎn)。不同身心發(fā)展階段的青少年都可以參加營(yíng)地課程，因此，課程在面對(duì)不同年齡段的青少年時(shí)不能千篇一律，課程必須應(yīng)有與之適應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容和要求。在以體驗(yàn)教育為主的教學(xué)環(huán)境中，以知識(shí)技能為主，并擬定不同課堂教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。真正將不同學(xué)生的知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展放在營(yíng)地課程設(shè)置的首位。

3 知識(shí)性與實(shí)踐性相統(tǒng)一

體驗(yàn)學(xué)習(xí)的精髓在于每個(gè)人在活動(dòng)中獲得的獨(dú)一無(wú)二的、現(xiàn)實(shí)的真實(shí)感受，而正是這種內(nèi)心的高峰體驗(yàn)是最終促成青少年認(rèn)知形成、進(jìn)而轉(zhuǎn)化成行為的原動(dòng)力。營(yíng)地課程應(yīng)該緊緊圍繞體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為中心，打破傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方式，將知識(shí)通過(guò)營(yíng)地精細(xì)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。營(yíng)地應(yīng)秉持“實(shí)踐中豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷”理念設(shè)計(jì)營(yíng)地的實(shí)踐活動(dòng)課程。應(yīng)與學(xué)校課程有顯著區(qū)分，一方面在注重知識(shí)性的同時(shí)，另一方面更注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的實(shí)踐性，通過(guò)豐富、有趣、真實(shí)的活動(dòng)課程，讓青少年親自參與、動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)，逐漸形成個(gè)人的體會(huì)與感悟、認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解、觀點(diǎn)與主張。

4 規(guī)范性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一

興趣是激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的最好老師。培養(yǎng)與激發(fā)青少年興趣是開(kāi)展?fàn)I地實(shí)踐課程與活動(dòng)的重要任務(wù)。營(yíng)地教育者們應(yīng)該時(shí)刻秉持創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，熱衷并熱愛(ài)營(yíng)地教育事業(yè)，利用自己創(chuàng)新精神為青少年開(kāi)發(fā)更多更好的營(yíng)地課程。在不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的同時(shí)，也應(yīng)遵循課程開(kāi)發(fā)一般方法與原則，應(yīng)有明確的目標(biāo)，有充實(shí)的內(nèi)容，有實(shí)施的方法，有評(píng)價(jià)與考核的方法。

5 安全性與實(shí)效性相統(tǒng)一

戶外環(huán)境最大的提點(diǎn)就是其復(fù)雜與不可預(yù)期性，相對(duì)于學(xué)校教育較為穩(wěn)定的環(huán)境，青少年?duì)I地則更為廣闊和復(fù)雜，特別是課程開(kāi)展的環(huán)境有高空、野外、水域、也有白天也有夜晚，這會(huì)增加更多不可控、不能完全預(yù)期的不安全的因素，所以青少年?duì)I地課程的開(kāi)發(fā)需要充分考慮可實(shí)施的安全性，在安全并且有保障的前提下盡可能的實(shí)現(xiàn)課程的預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)然，因?yàn)閼敉饣顒?dòng)挑戰(zhàn)性，營(yíng)地課程的效果也是獨(dú)一無(wú)二的。

營(yíng)地工作者應(yīng)當(dāng)按照安全的情況下最大限度的完成課程的預(yù)期目標(biāo)。