營地教育，“這幾個字”就在近幾年逐漸走進(jìn)了人們的視野，但人們對它的理解也僅限于淺層次，國內(nèi)學(xué)者對營地教育的研究也少之又少，因此營地教育在中國未來的發(fā)展還有很大的空間。

一、政策的支持

就在這兩年，尤其是2015年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)旅游投資和消費(fèi)的若干意見》，營地教育一下子在全國火速鋪開，成為當(dāng)下的熱點(diǎn)話題。

2016年12月，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》；接著國家旅游局和各地方教育局公示一系列關(guān)于研學(xué)旅行的公文。

2018年2月份，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項治理行動的通知》。

在國家政策的積極推動下，營地教育、研學(xué)旅行在中國的市場逐漸打開

二、營地教育是什么

“一種在戶外以團(tuán)隊生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長”,這是國際營地協(xié)會1998年給出的定義。

營地教育是相對于學(xué)校教育和家庭教育而言的一種社會教育模式，是家庭教育與學(xué)校教育的補(bǔ)充，三者是相輔相成的，對于提高孩子的社會責(zé)任意識、創(chuàng)新意識、溝通能力、組織能力、科學(xué)文化知識、生活常識有著很重要的作用。

一所沒有圍墻的學(xué)校

“沒有圍墻的學(xué)?！边@是對營地教育形態(tài)非常好的概括，“沒有圍墻”打破了學(xué)校固有場所的局限性，體現(xiàn)了營地的開放性和多樣性，“學(xué)校”又沒有脫離教育的本質(zhì)，教書育人，不過不僅僅是課本的知識，更多的是孩子接觸社會的知識和技能，對于孩子的個人成長、心理成熟起著重要的作用，當(dāng)然這也取決于營地教育資源的優(yōu)質(zhì)性和課程內(nèi)容的豐富性。一次好的營地教育，是孩子終生難忘的回憶；而一次不好的營地教育，是孩子一生的噩夢。

如今這種體驗式教學(xué)模式得到了八零九零后家長的認(rèn)可，希望能給孩子提供更優(yōu)的生活環(huán)境、成長環(huán)境，行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時期，市場上各種營地資源、夏令營產(chǎn)品琳瑯滿目，家長該如何選擇又陷入了迷茫當(dāng)中。

營地給孩子一個安全的試錯空間

營地，是一個解放孩子天性的環(huán)境。在營地里，孩子們可以感受集體生活的氛圍，成為獨(dú)立面對生活的小能手，通過參與項目達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，有的項目是自我挑戰(zhàn)型的，有的項目是需要團(tuán)隊合作完成的，在這個過程中，可能會遇到各種問題，那么這個環(huán)境也是一個包容的環(huán)境，遇到問題后會嘗試解決，從而達(dá)到鍛煉自己解決問題能力的目的。

營地教育  重思考  重實(shí)踐  重分享

孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“學(xué)思并重”

如今很多孩子缺乏創(chuàng)造性思維，生活自理能力差，挑戰(zhàn)意識不足，社會責(zé)任意識淡薄等，那么這時候更需要家庭、學(xué)校、社會齊心協(xié)力來幫助孩子更好的成長了。營地教育便是一個好的環(huán)境，在營地活動的參與下，在和其他伙伴的合作下，在最后精彩的分享下，可以讓孩子真正做到“重思考、重實(shí)踐、重分享”，最后達(dá)到成長的目的。

中國營地教育展望

“如果學(xué)校教育是培養(yǎng)人的人性，那么營地教育更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的狼性，狼性可以加引號，就是要讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，身體得到鍛煉，情感得到冶，郁悶得到釋放。

—— 教育部基礎(chǔ)一司司長王定華