“營地教育”這個名詞雖然近幾年才為國人所知，實際上它已經(jīng)有150多年的歷史，這個誕生于美國戰(zhàn)亂時期的古老教育，承載著無數(shù)青少年的童年與夢想，歷經(jīng)歲月洗禮漸漸與傳統(tǒng)教育形成了掎角之勢。在大多數(shù)人的既定印象中，把孩子送到營地就是去玩，然而于孩子們而言，營地教育沒有這么簡單。

一篇名為《你在外面這么有錢，你爸媽知道嗎》的文章在朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，“北大生弒母案”、“復(fù)旦投毒案”、“啃老族”加上最近的大學(xué)生“裸貸”，老師和家長們都沒想到自己的優(yōu)等生、乖寶寶會投毒、弒母。這些事件一次次在社會上引起軒然大波，越來越多的人開始質(zhì)疑，我們的教育怎么了？

從本質(zhì)上說，教育分為兩個方面，一是教書，二是育人。學(xué)校更多的是注重傳授知識，家庭給予愛的體驗。但這兩者對孩子而言，都是長輩，是需要敬重的對象，孩子會不自覺的去“扮演”一個固定的角色。不擅長表現(xiàn)自身是所有“乖小孩”的通病。久而久之，就會形成“雙面”人生。在同學(xué)朋友間一個樣子，在家卻是另外一個模樣。

然而營地教育給了孩子們一個脫離家庭、學(xué)?！氨O(jiān)視”范圍的機會，在營地中，大家都是同齡人，交流的平臺是同等的。指導(dǎo)員以大朋友的身份和孩子們平等相處，孩子更容易表達出自己的真實想法，在輕松愉快的氛圍中釋放自己的天性。營地教育在國外近200年的發(fā)展實踐證實，它在幫助孩子們建立自信心，培養(yǎng)獨立品格和領(lǐng)導(dǎo)力，提高社交能力等方面影響顯著。

營地活動在歐美等西方國家發(fā)展了近200年，影響了幾代人的成長。美國迪士尼、微軟、臉譜等創(chuàng)新性公司的首席執(zhí)行官童年時都有多次參與營地教育的經(jīng)歷。一項針對美國成功女性的調(diào)查顯示，80%的人參加過營地活動，64%的女CEO參加過女童軍的營地教育，92%的人表示營地教育能幫助她們面對未來成人世界的挑戰(zhàn)。

96%的營員認為在營地交到了新朋友；93%的營員反映營地讓他們了解到那些不同于自己的青少年；92%的營員認為營地讓自己獲得了自信；74%的營員反映第一次了解不同于自己的青少年；70%的營員父母認為營地經(jīng)歷讓孩子的青少年更有自信、更加自尊；69%的父母反映營地結(jié)束6個月后，青少年仍然與其他營員保持著朋友關(guān)系，做了自己原來不敢做的事情。

由此我們不難看出，營地教育對青少年的教育有著極其重要的意義，它已經(jīng)逐漸成為素質(zhì)教育的重要載體，這既是現(xiàn)實的需要，也是歷史發(fā)展的必然。

現(xiàn)今，營地教育被越來越多的國家所重視，在部分國家它已被正式納入常規(guī)教育體系，在有些國家和地區(qū)，營地教育甚至納入了中小學(xué)生的學(xué)分課程體系，每個學(xué)生每學(xué)期必須有5天的營地生活學(xué)分。美國營地協(xié)會（ACA）擁有2700家營地會員；加拿大營地協(xié)會擁有9省的700家營地會員；澳大利亞有超過400家營地；美國的暑期營地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重識的一項內(nèi)容。一項調(diào)查顯示，美國每年有超過1000萬的兒童和青少年，100萬成年人參加營地活動。

與西方國家相比，中國的營地教育開展較晚。

總體上來看，營地教育的發(fā)展逐漸趨于大眾化，多樣化，在學(xué)習(xí)、借鑒西方發(fā)達國家的經(jīng)驗的同時，積極與本土文化相融合，但與西方國家相比，國內(nèi)的營地教育依舊處在初級發(fā)展階段，依舊存在很多問題。盡管目前營地教育機構(gòu)如雨后春筍層出不群，但中國青少年人口基數(shù)大，在二三線城市營地教育基本還是一片空白，它對于很多家長來說，依舊是等同于老師組織了一次秋游活動。

還有一個最大的問題，就是營地教育組織者的專業(yè)素質(zhì)。在筆者來看，營地教育其實更多的是一種體驗式教育。這一方面需要從業(yè)者自身的專業(yè)過硬，博覽群書，通曉人文地理，見多識廣；另一方面一定要有一個意識：自己是孩子的引路人，我們應(yīng)該先是一個教育工作者，再是一個商人。

對中國的教育來說，如何讓更多青少年逃脫在學(xué)校輔導(dǎo)班之間奔波的生活，將是未來很長一段時間內(nèi)的挑戰(zhàn)。

來源：露營天下